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2013-05-23 12:21
求翻譯：Willis（1996）區分了教學中常用的六類任務：列舉（listing）、排序與分類（ordering and sorting）、比較（comparing）、解決問題（problem solving）、交流個人經驗（sharing personal experiences）和創造性任務（creative tasks），并指出基于任務的學習應以學生為中心，這有利于促使學生主動探索語言。她強調語言學習中“意義至上、使用至上”的原則，要求學生為完成一個任務而在活動中以交流為目的，真實地使用語言。PicaKanagy&Falodun(1993)按照互動方式把任務分為以下五類：拼圖任務(jigsaw task)、信息差任務（informat是什么意思？ 待解決
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- 離問題結束還有
Willis（1996）區分了教學中常用的六類任務：列舉（listing）、排序與分類（ordering and sorting）、比較（comparing）、解決問題（problem solving）、交流個人經驗（sharing personal experiences）和創造性任務（creative tasks），并指出基于任務的學習應以學生為中心，這有利于促使學生主動探索語言。她強調語言學習中“意義至上、使用至上”的原則，要求學生為完成一個任務而在活動中以交流為目的，真實地使用語言。PicaKanagy&Falodun(1993)按照互動方式把任務分為以下五類：拼圖任務(jigsaw task)、信息差任務（informat
問題補充： |
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2013-05-23 12:21:38
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2013-05-23 12:23:18
Willis (1996) made a distinction between teaching which is commonly used in these kinds of tasks: 6 (listing), sorting and classification (ordering), sorting and comparing), compare (problem solving), problem solving, and sharing personal experiences, sharing personal experiences and creative creati
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2013-05-23 12:24:58
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2013-05-23 12:26:38
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2013-05-23 12:28:18
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