這個(gè)測(cè)試，評(píng)估考生的能力，在測(cè)試語(yǔ)言交互的有效范圍從高度正式非正式的社會(huì)背景。它測(cè)試考生的能力討論專(zhuān)業(yè)問(wèn)題和普遍關(guān)心的議題，他們的能力與他人以及他們的能力，使演示互動(dòng)。考生必須表達(dá)自己清楚，滿足他們的語(yǔ)言使用情況，并有助于建立連貫的口頭語(yǔ)。獨(dú)白任務(wù)還評(píng)估考生的能力結(jié)構(gòu)的演示，以協(xié)助可理解。測(cè)試區(qū)分三個(gè)層次的先進(jìn)能力。這些區(qū)別，得體的語(yǔ)言，不同的情況和詞匯范圍和精度顯著。

這一試驗(yàn)的評(píng)估考生的能力,有效地相互作用的語(yǔ)言測(cè)試在一系列的社會(huì)情況下,從非常正式非正式。 它可以測(cè)試的考生的能力和專(zhuān)業(yè)問(wèn)題,討論的議題一般利益,以及他們的工作能力,與其他人交往以及其能力來(lái)作介紹。 考生必須明確表明,容納他們的語(yǔ)文使用情況,有助于創(chuàng)造的發(fā)言討論協(xié)調(diào)一致。

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此測(cè)試評(píng)估考生的能力范圍從高度正式或非正式的社會(huì)情境中的測(cè)試語(yǔ)言中進(jìn)行有效的交互。它測(cè)試討論專(zhuān)業(yè)事務(wù)和一般論題，考生的能力和與其他人進(jìn)行交互的能力，以及他們的能力，使演示文稿。考生必須清楚地表達(dá)自己、 適應(yīng)他們的語(yǔ)言使用情況，并有助于建立協(xié)調(diào)一致的口語(yǔ)話語(yǔ)。Monologic 任務(wù)也評(píng)估考生能力結(jié)構(gòu)他們協(xié)助行文的演示文稿。使得先進(jìn)水平的三個(gè)層次之間的區(qū)別。在這些區(qū)別很大不同的情況和詞法范圍和精度的語(yǔ)言恰當(dāng)。

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