作為該操作的結(jié)果而產(chǎn)生的情緒有一個(gè)地方，在sociodramatic共享。導(dǎo)演要求的組，他們的感覺，當(dāng)一個(gè)特定的事件發(fā)生的制定。她問，如果他們的情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)移過程中制定的多角行動(dòng)的結(jié)果。如果董事評(píng)估，該集團(tuán)是有難度的動(dòng)作連接到自己的生活外的會(huì)議，她希望他們這樣做，她可以問問什么主題或動(dòng)態(tài)組成員出席在劇中。引發(fā)這些后，她會(huì)問他們反映，但不分享這些主題和動(dòng)態(tài)當(dāng)前正在播放的在他們的生活中。這有利于進(jìn)行連接，他們可以進(jìn)一步探討整合的會(huì)議結(jié)束后，小組成員。

有一個(gè)地方在sociodramatic共享的心情,產(chǎn)生的操作。 主任的要求組他們的感覺在某一特定事件發(fā)生的法例。 她詢問他們的情緒轉(zhuǎn)移在美國頒布的行動(dòng)所造成的上一部分enactors。

有一個(gè)地方在sociodramatic分享為由于行動(dòng)，出現(xiàn)的情感。 主任問小組怎么他們感覺一個(gè)具體事件在制定發(fā)生了。 她問他們的精神狀態(tài)是否轉(zhuǎn)移了在制定期間由于行動(dòng)在enactors部分。 如果主任估計(jì)小組有困難連接行動(dòng)到他們自己的生活在會(huì)議之外，并且她要他們?nèi)绱俗?，她可以問小組成員什么題材或動(dòng)力學(xué)是存在戲曲。 在得出這些以后，她也許請(qǐng)求他們反射在，但是克制分享怎么這題材和動(dòng)力學(xué)在他們的生活中當(dāng)前使用。 這促進(jìn)建立他們可以進(jìn)一步探索或集成的聯(lián)系的小組成員，在會(huì)議結(jié)束之后。

有一個(gè)地方在 sociodramatic 共享因該行動(dòng)而產(chǎn)生的情緒中。導(dǎo)演說組他們現(xiàn)在頒布在發(fā)生特定事件時(shí)的感覺。她問是否他們情緒狀態(tài)轉(zhuǎn)移期間因 enactors 行動(dòng)而制定。如果署長評(píng)估的集團(tuán)有難度動(dòng)作連接到他們自己的生活會(huì)議之外，她想讓他們這樣做，她可以要求組成員什么主題或動(dòng)態(tài)出席戲劇中。后爭取這些，她可能會(huì)讓他們反省但不要從分享如何這些主題和動(dòng)力學(xué)目前中發(fā)揮出他們的生活。這方便了組成員，使他們可以進(jìn)一步探索或集成后結(jié)束會(huì)話的連接。

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