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關(guān)注：1
2013-05-23 12:21
求翻譯：As discussed in an earlier section, Novak's (1984) method of scoring concept maps is somewhat cumbersome and many researchers have devised their own scoring schemes to reflect their own teaching or evaluation purposes. In our study, the concept maps constructed by the students seemed to draw on different kinds of under是什么意思？ 待解決
 懸賞分：1
- 離問(wèn)題結(jié)束還有
As discussed in an earlier section, Novak's (1984) method of scoring concept maps is somewhat cumbersome and many researchers have devised their own scoring schemes to reflect their own teaching or evaluation purposes. In our study, the concept maps constructed by the students seemed to draw on different kinds of under
問(wèn)題補(bǔ)充： |
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2013-05-23 12:21:38
在前面的部分討論，諾瓦克（1984）攻入概念圖的方法是有點(diǎn)麻煩，許多研究人員設(shè)計(jì)出了自己的得分計(jì)劃，以反映自己的教學(xué)或評(píng)估目的。在我們的研究中，由學(xué)生的概念構(gòu)造圖似乎比主題的理解不同類型的畫。已使用的其他文書。筆試時(shí)問(wèn)學(xué)生，以決定是否給定的命題是真或假，學(xué)生們的選擇只有兩個(gè)答案，並沒(méi)有需要構(gòu)建自己的主張。
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2013-05-23 12:23:18
正如前面的一節(jié),諾瓦克(1984)評(píng)分方法概念地圖是有點(diǎn)累贅,而且許多研究人員已制定其自己的評(píng)分計(jì)劃,以反映自己的教學(xué)或評(píng)估之用。 在我們的研究,這一概念圖建造的學(xué)生似乎利用各種不同的理解這個(gè)專題的情況相比,其他文書中所使用。
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2013-05-23 12:24:58
如被談?wù)撛谝粋€(gè)更加早期的部分，計(jì)分概念地圖Novak的(1984年)方法是有些笨重的，并且許多研究員構(gòu)想他們自己計(jì)分的計(jì)劃反射他們自己的教學(xué)或評(píng)估目的。 在我們的研究，學(xué)生修建的概念地圖在不同的種類比似乎畫對(duì)題目的理解。 使用的其他儀器。 當(dāng)書面測(cè)試要求學(xué)生決定特定提議是否是真實(shí)或錯(cuò)誤的，學(xué)生只有二個(gè)答復(fù)選擇，并且不需要修建提議為他們自己。
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2013-05-23 12:26:38
如在前面一節(jié)中討論的有點(diǎn)麻煩諾瓦克的評(píng)分概念圖 （1984） 方法，許多研究人員設(shè)計(jì)了自己得分的計(jì)畫，以反映其自身教學(xué)或評(píng)估的目的。在我們的研究中，由學(xué)生建造的概念圖似乎比對(duì)不同類型的主題的理解的繪製。所使用的其他文書。當(dāng)筆試問(wèn)學(xué)生來(lái)決定是否給予命題是 true 或 false 時(shí)，學(xué)生了僅有兩個(gè)答案的選擇，並不需要構(gòu)建自己的主張。
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2013-05-23 12:28:18
如討論在一個(gè)更早的部分， Novak 是 (1984 年 ) 地圖是有點(diǎn)麻煩的得分概念的方法和很多研究人員發(fā)明了他們的自己記分計(jì)劃反映他們的自己的教導(dǎo)或評(píng)估目的。在我們的研究中，概念繪制建造通過(guò)學(xué)生好象臨近不同對(duì)主題的各種理解比行。被使用的其他工具。書面測(cè)試請(qǐng)學(xué)生確定特定建議是否真或錯(cuò)誤的時(shí)，學(xué)生有僅僅二個(gè)答案的一種選擇和沒(méi)有需要建造對(duì)于自己的建議。
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